Reglas de inmigración para ciudadanos cubanos

cubanos

Durante años, Estados Unidos fue reprendido por dar a los migrantes de Cuba un trato especial que ningún otro grupo de refugiados o inmigrantes había recibido con la anterior «política de pies secos / pies mojados». A partir de enero de 2017, se suspendió la política de libertad condicional especial para migrantes cubanos.

La interrupción de la política refleja el restablecimiento de relaciones diplomáticas plenas con Cuba y otros pasos concretos hacia la normalización de las relaciones entre Estados Unidos y Cuba que inició el presidente Barack Obama en 2015.

Pasado histórico de la política de «pie mojado / pie seco»

La anterior “política de pies secos y pies mojados” puso a los cubanos que llegaron a suelo estadounidense en una vía rápida hacia la residencia permanente. La política expiró el 12 de enero de 2017. El gobierno de EE. UU. Había iniciado la política en 1995 como una enmienda a la Ley de Ajuste Cubano de 1966 que el Congreso aprobó cuando las  tensiones de la Guerra Fría aumentaron entre los EE. UU. Y la nación isleña de Cuba.

La política establecía que si un migrante cubano era aprehendido en el agua entre los dos países, se consideraba que el migrante tenía «pies mojados» y era enviado de regreso a casa. Sin embargo, un cubano que llegó a la costa estadounidense puede reclamar «pies secos» y calificar para el estatus de residente permanente legal y la ciudadanía estadounidense. La política había hecho excepciones para los cubanos que fueron capturados en el mar y podrían demostrar que eran vulnerables a la persecución si eran devueltos.

La idea detrás de la “política de pies secos y pies mojados” era prevenir un éxodo masivo de refugiados como el del Mariel en 1980, cuando unos 125.000 refugiados cubanos navegaron hacia el sur de Florida. A lo largo de las décadas, un número incalculable de migrantes cubanos perdieron la vida en el mar haciendo la peligrosa travesía de 90 millas, a menudo en balsas o botes caseros.

En 1994, la economía cubana estaba en una situación desesperada después del colapso de la Unión Soviética. El presidente cubano Fidel Castro amenazó con fomentar otro éxodo de refugiados, un segundo levantamiento del Mariel, en protesta por el embargo económico de Estados Unidos contra la isla. 

En respuesta, Estados Unidos inició la política de “pies secos / pies mojados” para disuadir a los cubanos de irse. Los agentes de la Guardia Costera y la Patrulla Fronteriza de Estados Unidos interceptaron aproximadamente a 35.000 cubanos en el año previo a la implementación de la política.

La política fue forjada con críticas extremas por su trato preferencial. Por ejemplo, hubo migrantes de Haití y República Dominicana que habían llegado a tierra de Estados Unidos, incluso en el mismo barco que los migrantes cubanos, pero fueron devueltos a sus países de origen mientras que a los cubanos se les permitió quedarse. 

La excepción cubana se originó en la política de la Guerra Fría a partir de la década de 1960. Después de la crisis de los misiles en Cuba y Bahía de Cochinos, el gobierno de Estados Unidos vio a los migrantes de Cuba a través de un prisma de opresión política. Por otro lado, los funcionarios ven a los migrantes de Haití, la República Dominicana y otras naciones de la región como refugiados económicos que casi siempre no calificarían para el asilo político .

A lo largo de los años, la política de “pies secos y pies mojados” había creado un teatro extraño a lo largo de las costas de Florida. En ocasiones, la Guardia Costera había utilizado cañones de agua y técnicas de interceptación agresivas para obligar a los barcos de migrantes a alejarse de la tierra y evitar que tocaran suelo estadounidense. 

Un equipo de noticias de televisión grabó un video de un migrante cubano corriendo por las olas como un corredor de fútbol tratando de engañar a un miembro de las fuerzas del orden al aterrizar en tierra firme y un santuario en los Estados Unidos. 

En 2006, la Guardia Costera encontró a 15 cubanos aferrados al extinto Puente de las Siete Millas en los Cayos de Florida, pero como el puente ya no se usaba y estaba aislado de tierra, los cubanos se encontraron en un limbo legal sobre si eran considerados pies secos o pies mojados. El gobierno finalmente dictaminó que los cubanos no estaban en tierra firme y los envió de regreso a Cuba.

A pesar de la expiración de la política anterior, los ciudadanos cubanos tienen varias opciones para solicitar la tarjeta verde o el estatus de residente permanente. Estas opciones incluyen las leyes generales de inmigración otorgadas a todos los no estadounidenses que buscan inmigración a los EE. UU. A través de la Ley de Inmigración y Nacionalidad, así como la Ley de Ajuste Cubano, el Programa de Libertad Condicional de Reunificación Familiar Cubana y la lotería de la Tarjeta Verde por Diversidad que se realiza todos los años.

La Ley de Ajuste Cubano

La Ley de Ajuste Cubano (CAA) de 1996 establece un procedimiento especial según el cual los nativos o ciudadanos cubanos y sus cónyuges e hijos acompañantes pueden obtener una tarjeta de residencia. La CAA le da al Fiscal General de los Estados Unidos la discreción de otorgar la residencia permanente a los nativos cubanos o ciudadanos que soliciten una tarjeta verde si han estado presentes en los Estados Unidos durante al menos 1 año, han sido admitidos o en libertad condicional y son admisibles como inmigrantes.

Según el Servicio de Ciudadanía e Inmigración de los Estados Unidos (USCIS), las solicitudes cubanas para una tarjeta verde o residencia permanente pueden ser aprobadas incluso si no cumplen con los requisitos ordinarios de la Sección 245 de la Ley de Inmigración y Nacionalidad. 

Dado que los límites de inmigración no se aplican a los ajustes bajo la CAA, no es necesario que el individuo sea el beneficiario de una petición de visa de inmigrante. Además, un ciudadano o nativo cubano que llega a un lugar que no sea un puerto de entrada abierto aún puede ser elegible para una tarjeta verde si USCIS le ha otorgado libertad condicional a los Estados Unidos.

El Programa Cubano de Libertad Condicional para la Reunificación Familiar

Creado en 2007, el Programa de Libertad Condicional para Reunificación Familiar Cubana (CFRP) permite que ciertos ciudadanos estadounidenses elegibles y residentes permanentes legales soliciten la libertad condicional para sus familiares en Cuba. 

Si se les concede la libertad condicional, estos miembros de la familia pueden venir a los Estados Unidos sin esperar a que sus visas de inmigrante estén disponibles. Una vez en los Estados Unidos, los beneficiarios del programa CFRP pueden solicitar una autorización de trabajo mientras esperan para solicitar el estatus de residente permanente legal.

Programa de lotería de diversidad

El gobierno de Estados Unidos también admite a unos 20.000 cubanos cada año a través de un programa de lotería de visas. Para calificar para la lotería del Programa Diversity Via, el solicitante debe ser un ciudadano extranjero o nacional no nacido en los Estados Unidos, de un país con una baja tasa de inmigración a los EE. UU.

Las personas nacidas en países con una alta inmigración de los EE. UU. Están excluidas de este programa de inmigración. La elegibilidad está determinada solo por el país de su nacimiento, no se basa en el país de ciudadanía o residencia actual, lo cual es una percepción errónea común que los solicitantes hacen al solicitar este programa de inmigración.

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¿Qué es la migración en cadena?

migración

Migración en cadena y términos relacionados

La migración en cadena tiene varios significados, por lo que a menudo se utiliza y se malinterpreta. Puede referirse a la tendencia de los inmigrantes a seguir a los de una herencia étnica y cultural similar a las comunidades que han establecido en su nueva tierra natal. Por ejemplo, no es inusual encontrar inmigrantes chinos que se establecen en el norte de California o inmigrantes mexicanos que se establecen en el sur de Texas porque sus cónclaves étnicos han estado bien establecidos en estas áreas durante décadas.

Razones para la migración en cadena 

Los inmigrantes tienden a gravitar hacia lugares donde se sienten cómodos. A menudo, esos lugares son el hogar de generaciones anteriores que comparten la misma cultura y nacionalidad. 

La historia de la reunificación familiar en los EE. UU.

Más recientemente, el término «migración en cadena» se ha convertido en una descripción peyorativa de la reunificación familiar de inmigrantes y la migración en serie. La reforma migratoria integral incluye un camino hacia la ciudadanía que los críticos del argumento de la migración en cadena a menudo usan como razón para negar la legalización de inmigrantes no autorizados.

El tema ha estado en el centro del debate político de Estados Unidos desde la campaña presidencial de 2016 y durante la primera parte de la presidencia de Donald Trump.

La política estadounidense de reunificación familiar comenzó en 1965 cuando el 74 por ciento de todos los nuevos inmigrantes ingresaron a los Estados Unidos con visas de reunificación familiar. Incluyeron hijos adultos solteros de ciudadanos estadounidenses (20 por ciento), cónyuges e hijos solteros de extranjeros residentes permanentes (20 por ciento), hijos casados ​​de ciudadanos estadounidenses (10 por ciento) y hermanos y hermanas de ciudadanos estadounidenses mayores de 21 años (24 por ciento).

El gobierno también aumentó las aprobaciones de visas familiares para los haitianos después del devastador terremoto en ese país en 2010. Los críticos de estas decisiones de reunificación familiar las llaman ejemplos de migración en cadena.

Pros y contras 

Los inmigrantes cubanos han sido algunos de los principales beneficiarios de la reunificación familiar a lo largo de los años, ayudando a crear su gran comunidad de exiliados en el sur de Florida. 

La administración Obama renovó el Programa de Libertad Condicional para la Reunificación Familiar Cubana en 2010, permitiendo la entrada al país de 30.000 inmigrantes cubanos el año anterior. En general, cientos de miles de cubanos han ingresado a los Estados Unidos a través de la reunificación desde la década de 1960.

Quienes se oponen a los esfuerzos de reforma a menudo también se oponen a la inmigración basada en la familia. Estados Unidos permite a sus ciudadanos solicitar el estatus legal de sus parientes inmediatos (cónyuges, hijos menores y padres) sin limitaciones numéricas. 

Los ciudadanos estadounidenses también pueden solicitar otros miembros de la familia con algunas restricciones numéricas y de cuota, incluidos hijos e hijas adultos solteros, hijos e hijas casados, hermanos y hermanas.

Quienes se oponen a la inmigración basada en la familia argumentan que ha provocado que la migración a Estados Unidos se dispare. Dicen que fomenta la permanencia excesiva de las visas y la manipulación del sistema, y ​​que permite la entrada al país de demasiadas personas pobres y no calificadas.

Lo que dice la investigación 

La investigación, especialmente la realizada por el Pew Hispanic Center, refuta estas afirmaciones. De hecho, los estudios han demostrado que la inmigración basada en la familia ha fomentado la estabilidad. Ha promovido el juego según las reglas y la independencia financiera. El gobierno limita el número de miembros de la familia que pueden inmigrar cada año, manteniendo los niveles de inmigración bajo control.

A los inmigrantes con fuertes lazos familiares y hogares estables les va mejor en sus países de adopción y generalmente son una mejor apuesta para convertirse en estadounidenses exitosos que los inmigrantes que están solos.

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Ley de inmigración de EE. UU. De 1917

ley de inmigración

La Ley de Inmigración de 1917 redujo drásticamente la inmigración estadounidense al ampliar las prohibiciones de las leyes de exclusión chinas de finales del siglo XIX. La ley creó una disposición de «zona prohibida para Asia», que prohibía la inmigración de la India británica, la mayor parte del sudeste asiático, las islas del Pacífico y el Medio Oriente. Además, la ley requería una prueba de alfabetización básica para todos los inmigrantes y prohibía la inmigración de homosexuales, «idiotas», «locos», alcohólicos, «anarquistas» y varias otras categorías.

Conclusiones clave: Ley de inmigración de 1917

  • La Ley de Inmigración de 1917 prohibió toda inmigración a los Estados Unidos desde la India británica, la mayor parte del sudeste asiático, las islas del Pacífico y el Medio Oriente.
  • La ley fue impulsada por el movimiento aislacionista que buscaba evitar que Estados Unidos se involucrara en la Primera Guerra Mundial.
  • La ley requería que todos los inmigrantes pasaran una prueba de alfabetización básica administrada en su idioma nativo.
  • La ley también prohibió la entrada a los Estados Unidos a ciertas personas «indeseables», como «idiotas», «locos», alcohólicos y «anarquistas».
  • Aunque el presidente Woodrow Wilson inicialmente vetó la Ley de inmigración de 1917, el Congreso anuló abrumadoramente su veto, convirtiendo la ley en una ley federal el 5 de febrero de 1917.

Detalles y efectos de la Ley de inmigración de 1917

Desde finales del siglo XIX hasta principios del siglo XX, ninguna nación recibió a más inmigrantes en sus fronteras que Estados Unidos. Solo en 1907, un récord de 1.3 millones de inmigrantes ingresaron a los Estados Unidos a través de la isla Ellis de Nueva York. Sin embargo, la Ley de inmigración de 1917, un producto del movimiento aislacionista anterior a la Primera Guerra Mundial, cambiaría drásticamente eso.

También conocida como la Ley de Zona Prohibida de Asia, la Ley de Inmigración de 1917 prohibió a los inmigrantes de una gran parte del mundo definido libremente como «cualquier país que no sea propiedad de los EE. UU. Adyacente al continente de Asia». En la práctica, la disposición de la zona vedada excluyó a los inmigrantes de Afganistán, la Península Arábiga, la Rusia asiática, la India, Malasia, Myanmar y las Islas Polinesias. Sin embargo, tanto Japón como Filipinas fueron excluidos de la zona prohibida. La ley también permitió excepciones para los estudiantes, ciertos profesionales como maestros y médicos, y sus esposas e hijos.

Otras disposiciones de la ley aumentaron el “impuesto por cabeza” que los inmigrantes debían pagar al ingresar a $ 8 por persona y eliminaron una disposición en una ley anterior que eximía a los trabajadores agrícolas y ferroviarios mexicanos.

La ley también prohibió a todos los inmigrantes mayores de 16 años que fueran analfabetos o considerados «mentalmente defectuosos» o discapacitados físicos. El término «deficientes mentales» se interpretó para excluir efectivamente a los inmigrantes homosexuales que admitían su orientación sexual. Las leyes de inmigración de Estados Unidos continuaron prohibiendo a los homosexuales hasta la aprobación de la Ley de Inmigración de 1990 , patrocinada por el senador demócrata Edward M. Kennedy.

La ley definía la alfabetización como la capacidad de leer un pasaje simple de 30 a 40 palabras escrito en el idioma nativo del inmigrante. Las personas que afirmaron que estaban ingresando a los Estados Unidos para evitar la persecución religiosa en su país de origen no estaban obligadas a tomar la prueba de alfabetización.

La ley también incluyó un lenguaje específico que prohíbe la inmigración de “idiotas, imbéciles, epilépticos, alcohólicos, pobres, criminales, mendigos, cualquier persona que sufra ataques de locura, aquellos con tuberculosis y aquellos que tengan alguna forma de enfermedad contagiosa peligrosa, extranjeros que tengan una discapacidad física que les impedirá ganarse la vida en los Estados Unidos …, polígamos y anarquistas ”, así como“ los que estaban en contra del gobierno organizado o los que abogaban por la destrucción ilegal de la propiedad y los que abogaban por la ilegalidad asalto o asesinato de cualquier oficial «.

Efecto de la Ley de inmigración de 1917

Por decir lo menos, la Ley de inmigración de 1917 tuvo el impacto deseado por sus partidarios. Según el Migration Policy Institute, solo se permitió la entrada a Estados Unidos a unos 110.000 nuevos inmigrantes en 1918, en comparación con más de 1,2 millones en 1913.

Limitando aún más la inmigración, el Congreso aprobó la Ley de Orígenes Nacionales de 1924 , que por primera vez estableció un sistema de cuotas limitantes de inmigración y requirió que todos los inmigrantes fueran examinados mientras aún se encontraban en sus países de origen. 

La ley resultó en el cierre virtual de Ellis Island como centro de procesamiento de inmigrantes. Después de 1924, los únicos inmigrantes que todavía estaban siendo examinados en Ellis Island eran aquellos que tenían problemas con su papeleo, refugiados de guerra y personas desplazadas.

El aislacionismo impulsó la Ley de inmigración de 1917

Como consecuencia del movimiento aislacionista estadounidense que dominó el siglo XIX, la Liga de Restricción de la Inmigración se fundó en Boston en 1894. Con el objetivo principal de frenar la entrada de inmigrantes de «clase baja» del sur y este de Europa, el grupo presionó al Congreso para que aprobara legislación que exige que los inmigrantes demuestren su alfabetización.

En 1897, el Congreso aprobó un proyecto de ley de alfabetización de inmigrantes patrocinado por el senador de Massachusetts Henry Cabot Lodge, pero el presidente Grover Cleveland vetó la ley.

A principios de 1917, cuando la participación de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial parecía inevitable, las demandas de aislacionismo alcanzaron un récord histórico. En esa atmósfera creciente de xenofobia, el Congreso aprobó fácilmente la Ley de Inmigración de 1917 y luego anuló el veto de la ley por parte del presidente Woodrow Wilson por mayoría de votos.

Las enmiendas restauran la inmigración estadounidense

Los efectos negativos de la inmigración drásticamente reducida y la inequidad general de leyes como la Ley de Inmigración de 1917 pronto se hacen evidentes y el Congreso reaccionó.

Con la Primera Guerra Mundial reduciendo la fuerza laboral estadounidense, el Congreso enmendó la Ley de Inmigración de 1917 para restablecer una disposición que exime a los trabajadores agrícolas y ganaderos mexicanos del requisito del impuesto de entrada. La exención pronto se extendió a los trabajadores mexicanos de la industria minera y ferroviaria.

Poco después del final de la Segunda Guerra Mundial, la Ley Luce-Celler de 1946, patrocinada por la representante republicana Clare Boothe Luce y el demócrata Emanuel Celler, alivió las restricciones de inmigración y naturalización contra los inmigrantes asiáticos indios y filipinos. 

La ley permitió la inmigración de hasta 100 filipinos y 100 indios por año y nuevamente permitió que inmigrantes filipinos e indios se convirtieran en ciudadanos estadounidenses. La ley también permitía a los estadounidenses de origen indio naturalizado y los estadounidenses de origen filipino poseer casas y granjas y solicitar que los miembros de su familia pudieran inmigrar a los Estados Unidos.

En el último año de la presidencia de Harry S. Truman, el Congreso enmendó aún más la Ley de Inmigración de 1917 con la aprobación de la Ley de Inmigración y Nacionalidad de 1952, conocida como la Ley McCarran-Walter. 

La ley permitió que inmigrantes japoneses, coreanos y otros asiáticos buscaran la naturalización y estableció un sistema de inmigración que enfatizaba el conjunto de habilidades y la reunificación de familias. Preocupado por el hecho de que la ley mantenía un sistema de cuotas que limitaba drásticamente la inmigración de las naciones asiáticas, Wilson vetó la Ley McCarran-Walter, pero el Congreso obtuvo los votos necesarios para anular el veto.

Entre 1860 y 1920, la proporción de inmigrantes de la población total de Estados Unidos varió entre el 13% y casi el 15%, alcanzando un máximo de 14,8% en 1890, principalmente debido a los altos niveles de inmigrantes de Europa.

A finales de 1994, la población inmigrante de Estados Unidos era de más de 42,4 millones, o el 13,3%, de la población total de Estados Unidos, según datos de la Oficina del Censo. Entre 2013 y 2014, la población de Estados Unidos nacida en el extranjero aumentó en 1 millón, o un 2,5%.

Los inmigrantes a los Estados Unidos y sus hijos nacidos en los Estados Unidos ahora suman aproximadamente 81 millones de personas, o el 26% de la población total de los Estados Unidos.

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El proceso de obtención de un número de visa de inmigrante

Visado

Un residente permanente o » titular de la tarjeta verde » es un inmigrante al que se le ha otorgado el privilegio de vivir y trabajar permanentemente en los Estados Unidos.

Para convertirse en residente permanente, primero debe obtener un número de visa de inmigración. La ley de los Estados Unidos limita la cantidad de visas de inmigrante disponibles cada año. Esto significa que incluso si el USCIS aprueba una solicitud de visa de inmigrante para usted, es posible que no se le emita un número de visa de inmigrante de inmediato. 

En algunos casos, pueden pasar varios años entre el momento en que USCIS aprueba su solicitud de visa de inmigrante y el Departamento de Estado le da un número de visa de inmigrante. Además, la ley estadounidense también limita el número de visas de inmigrante disponibles por país. Esto significa que es posible que tenga que esperar más si viene de un país con una gran demanda de visas de inmigrante de EE.UU.

El proceso para obtener su número de visa

Debe pasar por un proceso de varios pasos para convertirse en inmigrante:

  • En la mayoría de los casos, su empleador o pariente (conocido como el peticionario) debe presentar una petición de inmigración al USCIS. (Excepción: ciertos solicitantes, como trabajadores prioritarios, inversionistas, ciertos inmigrantes especiales e inmigrantes de diversidad pueden presentar una petición en su propio nombre).
  • USCIS enviará un aviso al peticionario si se aprueba la petición de visa.
  • USCIS envía la petición aprobada al Centro Nacional de Visas del Departamento de Estado, donde permanecerá hasta que esté disponible un número de visa de inmigrante.
  • El beneficiario (la persona que busca la visa de inmigración) recibirá dos avisos del Centro Nacional de Visas: uno cuando se reciba la petición de visa y nuevamente cuando un número de visa de inmigrante esté disponible.
  • Si ya se encuentra en los EE. UU., Puede solicitar el ajuste al estatus de residente permanente . Si se encuentra fuera de los EE. UU., Se le notificará que debe ir al consulado de los EE. UU. Local para completar el procesamiento de una visa de inmigrante.

Elegibilidad

Los números de visa de inmigrante se asignan según un sistema de preferencias.

Los familiares inmediatos de ciudadanos estadounidenses, incluidos padres, cónyuges e hijos solteros menores de 21 años, no tienen que esperar a que el número de visa de inmigrante esté disponible una vez que el USCIS apruebe la petición presentada por ellos. Un número de visa de inmigrante estará disponible de inmediato para los familiares inmediatos de ciudadanos estadounidenses.

Otros familiares en las categorías restantes deben esperar a que una visa esté disponible de acuerdo con las siguientes preferencias:

  • Primera preferencia: hijos e hijas adultos solteros de ciudadanos estadounidenses. Adulto significa 21 años de edad o más.
  • Segunda preferencia: cónyuges de residentes permanentes legales y los hijos e hijas solteros (independientemente de la edad) de los residentes permanentes legales y sus hijos.
  • Tercera preferencia: Hijos e hijas casados ​​de ciudadanos estadounidenses, sus cónyuges y sus hijos menores.
  • Cuarta preferencia: hermanos y hermanas de ciudadanos estadounidenses adultos, sus cónyuges y sus hijos menores.

Si su inmigración se basa en el empleo, debe esperar a que esté disponible un número de visa de inmigrante de acuerdo con las siguientes preferencias:

  • Primera preferencia: Trabajadores prioritarios, incluidos extraterrestres con habilidades extraordinarias, profesores e investigadores destacados y ciertos ejecutivos y gerentes multinacionales.
  • Segunda preferencia: miembros de profesiones con títulos avanzados o personas de capacidad excepcional.
  • Tercera preferencia: trabajadores calificados, profesionales y otros trabajadores calificados.
  • Cuarta preferencia: Ciertos inmigrantes especiales, incluidos aquellos con vocaciones religiosas.
  • Quinta Preferencia: Inmigrantes de Creación de Empleo.

Consejos

Cómo comunicarse con el NVC: No es necesario que se comunique con el Centro Nacional de Visas mientras espera que se le asigne un número de visa de inmigrante, a menos que cambie su dirección o haya un cambio en su situación personal que pueda afectar su elegibilidad para una visa de inmigrante.

Investigar los tiempos de espera: las solicitudes de visa aprobadas se colocan en orden cronológico de acuerdo con la fecha en que se presentó cada solicitud de visa. La fecha en que se presentó la solicitud de visa se conoce como su fecha de prioridad

El Departamento de Estado publica un boletín que muestra el mes y año de las solicitudes de visa en las que están trabajando, por país y categoría de preferencia. Si compara su fecha de prioridad con la fecha que figura en el boletín, tendrá una idea de cuánto tiempo llevará obtener un número de visa de inmigrante.

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Beneficios y responsabilidades de la ciudadanía estadounidense

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Muchos de los beneficios de la ciudadanía estadounidense, como la garantía de igual protección ante la ley y el debido proceso legal, son otorgados por la Constitución de los EE. UU. y las leyes federales tanto a ciudadanos como a no ciudadanos que viven como residentes legales permanentes en los Estados Unidos. 

Los inmigrantes a los Estados Unidos que aprueban el examen de educación cívica y prestan el juramento de lealtad para completar el proceso de naturalización para lograr la ciudadanía estadounidense total obtienen la protección total de la Constitución de los EE. UU, Junto con varios derechos y beneficios que se les niegan incluso a los inmigrantes con antecedentes legales de larga data o estado de residente permanente. Al mismo tiempo, los beneficios de la ciudadanía estadounidense no vienen sin algunas responsabilidades importantes.

Beneficios de la ciudadanía

Si bien la Constitución de los Estados Unidos y las leyes de los Estados Unidos otorgan muchos derechos tanto a los ciudadanos como a los no ciudadanos que viven en los Estados Unidos, algunos derechos son solo para los ciudadanos. Algunos de los beneficios más importantes de la ciudadanía son:

Patrocinio de familiares para el estatus de residente permanente

Las personas que tienen la ciudadanía estadounidense plena pueden patrocinar a sus parientes inmediatos (padres, cónyuges e hijos menores solteros) para obtener el estatus de residente permanente legal de los EE. UU. (Tarjeta verde) sin esperar una visa. Los ciudadanos también pueden, si hay visas disponibles, patrocinar a otros familiares, incluidos:

  • Hijos e hijas solteros, mayores de 21 años, de ciudadanos estadounidenses.
  • Cónyuges e hijos (solteros y menores de 21 años) de residentes permanentes legales.
  • Hijos e hijas solteros, mayores de 21 años, de un residente permanente legal.
  • Hijos e hijas casados ​​de ciudadanos estadounidenses.
  • Hermanos y hermanas de ciudadanos estadounidenses (si el ciudadano estadounidense tiene 21 años o más).

Obtención de la ciudadanía para niños nacidos en el extranjero

En la mayoría de los casos, un niño nacido en el extranjero de un ciudadano estadounidense se considera automáticamente ciudadano estadounidense.

En general, los niños nacidos en el extranjero de padres ciudadanos estadounidenses pueden obtener la ciudadanía estadounidense completa al nacer o después del nacimiento, pero antes de los 18 años. El Congreso ha promulgado leyes que determinan cómo un padre (o padres) ciudadano estadounidense transmite la ciudadanía a los niños nacido fuera de los Estados Unidos. 

En general, la ley requiere que en el momento del nacimiento del niño, al menos uno de los padres sea ciudadano estadounidense y el padre ciudadano estadounidense haya vivido en los Estados Unidos durante un período de tiempo.

Convertirse en elegible para trabajos del gobierno federal

La mayoría de los trabajos con agencias del gobierno federal requieren que los solicitantes sean ciudadanos estadounidenses.

Viaje y pasaporte

Los ciudadanos estadounidenses naturalizados pueden poseer un pasaporte estadounidense , están protegidos contra la deportación y tienen derecho a viajar y vivir en el extranjero sin la amenaza de perder su estatus de residente legal permanente. A los ciudadanos también se les permite reingresar a los Estados Unidos repetidamente sin que se les requiera restablecer la prueba de admisibilidad. 

Además, los ciudadanos no están obligados a actualizar su dirección de residencia con el Servicio de Inmigración y Aduanas de EE. UU. (USCIS) cada vez que se mudan. Un pasaporte de EE. UU. También permite a los ciudadanos obtener asistencia del gobierno de EE. UU. Cuando viajan al extranjero.

Los ciudadanos estadounidenses naturalizados se vuelven elegibles para una amplia gama de beneficios y programas de asistencia ofrecidos por el gobierno, incluidos el Seguro Social y Medicare.

Votación y participación en el proceso electoral

Quizás lo más importante es que los ciudadanos estadounidenses naturalizados obtienen el derecho a votar y a postularse y ocupar todos los puestos gubernamentales electos, excepto el de presidente de los Estados Unidos .

Mostrando patriotismo

Además, convertirse en ciudadano estadounidense es una forma de que los nuevos ciudadanos demuestren su compromiso con Estados Unidos.

Responsabilidades de la ciudadanía

El juramento de lealtad a los Estados Unidos incluye varias promesas que hacen los inmigrantes cuando se convierten en ciudadanos estadounidenses, incluidas las promesas de:

  • Renunciar a toda lealtad anterior a cualquier otra nación o soberanía.
  • Jura lealtad a los Estados Unidos.
  • Apoyar y defender la Constitución y las leyes de los Estados Unidos.
  • Sirva al país cuando sea necesario.

Todos los ciudadanos estadounidenses tienen muchas responsabilidades además de las mencionadas en el juramento.

  • Los ciudadanos tienen la responsabilidad de participar en el proceso político registrándose y votando en las elecciones.
  • Ser parte de los jurados es otra responsabilidad de la ciudadanía.

Finalmente, Estados Unidos se vuelve más fuerte cuando todos sus ciudadanos respetan las diferentes opiniones, culturas, grupos étnicos y religiones que se encuentran en este país. La tolerancia por estas diferencias también es una responsabilidad de la ciudadanía.

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Sus derechos y responsabilidades como nuevo ciudadano de EE. UU.

derechos y responsabilidades

Muchos inmigrantes sueñan con tener las libertades y oportunidades que acompañan a la ciudadanía estadounidense.

Aquellos que pueden buscar la naturalización obtienen muchos de los mismos derechos y privilegios de ciudadanía que los ciudadanos estadounidenses natos, como la libertad de expresión; libertad de expresión y culto; y el derecho a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Sin embargo, hay un beneficio que no se les otorga a los ciudadanos estadounidenses naturalizados: no son elegibles para servir como presidente de los Estados Unidos o vicepresidente.

La ciudadanía también conlleva importantes responsabilidades. Como nuevo ciudadano de los EE. UU, Se espera que usted retribuya a su nación adoptiva al cumplir con estos deberes.

Derechos de los ciudadanos

  • Votar en las elecciones: Votar en las elecciones locales, estatales y federales no es obligatorio, pero es una parte vital de cualquier democracia. Y como nuevo ciudadano, su voz es tan importante como cualquier otra.
  • Prestar servicio en un jurado: a diferencia de la votación, el servicio de jurado es obligatorio si recibe una citación para servir. También es posible que lo llamen como testigo en un juicio.
  • Juicio justo y rápido si se le acusa de un delito.
  • Viajar con un pasaporte estadounidense: más de 100 países permiten a los ciudadanos estadounidenses viajar dentro de sus fronteras durante un período de tiempo específico sin una visa si tienen un pasaporte estadounidense.
  • Postularse para un cargo federal: una vez que sea ciudadano de los EE. UU., Estará calificado para postularse para cualquier cargo local, estatal o federal que no sea el de presidente y vicepresidente. Solo los ciudadanos nativos son elegibles para esos dos puestos.
  • Sea elegible para subvenciones y becas federales.
  • Solicite un empleo federal que requiera la ciudadanía estadounidense.
  • Libertad para expresarse: esta libertad también se otorga a los no ciudadanos y visitantes en Estados Unidos, pero como nuevo ciudadano, es un derecho que no se les puede quitar.
  • Libertad para adorar como desee (o para abstenerse de adorar): este derecho también se otorga a cualquier persona en suelo estadounidense, pero como ciudadano, ahora puede reclamar plenamente este derecho.
  • Registrarse en el Servicio Selectivo para defender el país: Todos los hombres entre las edades de 18 y 25 años, incluso los no ciudadanos, deben registrarse en el Servicio Selectivo, el programa que se utilizará si alguna vez se reinicia un servicio militar.
  • Traiga familiares a los Estados Unidos: una vez que se convierta en ciudadano, puede patrocinar a otros miembros de la familia para que se unan a usted como titulares de la tarjeta verde. Si bien los titulares de la tarjeta verde pueden patrocinar solo a cónyuges, padres e hijos para que vivan con ellos en los Estados Unidos, los ciudadanos pueden patrocinar a cónyuges, padres, hijos, prometidos y hermanos.
  • Obtener la ciudadanía para los hijos nacidos en el extranjero.

Responsabilidades de los ciudadanos

  • Apoya y defiende la Constitución : esto es parte de tu juramento que tomaste cuando te convertiste en ciudadano durante el cual declaraste lealtad a tu nuevo país.
  • Servir al país cuando sea necesario: esto podría significar tomar las armas, realizar un servicio militar que no sea de combate o realizar otro «trabajo de importancia nacional bajo dirección civil cuando lo requiera la ley», según los Servicios de Ciudadanía e Inmigración de EE. UU.
  • Participa en el proceso democrático: más que votar, implica involucrarte en causas o campañas políticas en las que creas.
  • Respete y obedezca las leyes federales, estatales y locales.
  • Respete los derechos, creencias y opiniones de los demás.
  • Participa en tu comunidad local.
  • Manténgase informado sobre los problemas que afectan a su comunidad y país.
  • Pague los impuestos sobre la renta locales, estatales y federales de manera honesta y puntual.

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El juramento de ciudadanía y lealtad de los EE. UU. A la Constitución.

juramento de ciudadania

El juramento de lealtad a los Estados Unidos, llamado legalmente el «juramento de lealtad», es requerido bajo la ley federal para ser jurado por todos los inmigrantes que deseen convertirse en ciudadanos naturalizados de los Estados Unidos. El juramento de lealtad completo dice:

«Por la presente declaro, bajo juramento, que renuncio absoluta y totalmente y abjuro (o renuncio) a toda lealtad y fidelidad a cualquier príncipe, potentado, estado o soberanía extranjero, de quien o del que hasta ahora he sido súbdito o ciudadano; que Apoyaré y defenderé la Constitución y las leyes de los Estados Unidos de América contra todos los enemigos, extranjeros y nacionales; que mantendré verdadera fe y lealtad a los mismos; que portaré armas en nombre de los Estados Unidos cuando lo requiera el la ley; que realizaré servicio de no combatiente en las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos cuando lo requiera la ley; que realizaré trabajo de importancia nacional bajo la dirección civil cuando lo requiera la ley; y que asumo esta obligación libremente, sin ningún compromiso mental, reserva o propósito de evasión; así que ayúdame Dios «.

Los principios básicos de la ciudadanía estadounidense incorporados en el juramento de lealtad incluyen:

  • Apoyando la Constitución;
  • Renunciar a toda lealtad y fidelidad a cualquier príncipe, potentado, estado o soberanía extranjero de quien o del que el solicitante haya sido previamente súbdito o ciudadano;
  • Apoyar y defender la Constitución y las leyes de los Estados Unidos contra todos los enemigos, nacionales e internacionales;
  • Tener verdadera fe y lealtad a la Constitución y las leyes de los Estados Unidos; y
  1. Portar armas en nombre de los Estados Unidos cuando lo requiera la ley; o
  2. Realizar el servicio de no combatiente en las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos cuando lo requiera la ley; o
  3. Realizar trabajos de importancia nacional bajo dirección civil cuando así lo requiera la ley.

Según la ley, el juramento de lealtad solo puede ser administrado por funcionarios de los Servicios de Inmigración y Aduanas de EE. UU. (USCIS); jueces de inmigración; y tribunales elegibles.

Historia del juramento

El primer uso de un juramento de lealtad se registró durante la Guerra Revolucionaria cuando el Congreso requirió a los nuevos oficiales del Ejército Continental que rechazaran cualquier lealtad u obediencia al rey Jorge III de Inglaterra.

La Ley de Naturalización de 1790 requería que los inmigrantes que solicitaban la ciudadanía simplemente aceptaran «apoyar la Constitución de los Estados Unidos». La Ley de Naturalización de 1795 agregó el requisito de que los inmigrantes renuncien al líder o «soberano» de su país de origen. 

Junto con la creación del primer Servicio de Inmigración oficial del gobierno federal , agregó una redacción al juramento que requiere que los nuevos ciudadanos juren verdadera fe y lealtad a la Constitución y la defiendan contra todos los enemigos, extranjeros y nacionales.

En 1929, el Servicio de Inmigración estandarizó el lenguaje del juramento. Antes de eso, cada tribunal de inmigración tenía la libertad de desarrollar su propia redacción y método para administrar el juramento.

La sección en la que los solicitantes juran portar armas y realizar un servicio no combativo en las fuerzas armadas de los EE. UU. Fue agregada al juramento por la Ley de Seguridad Interna de 1950, y la sección sobre la realización de trabajos de importancia nacional bajo la dirección civil fue agregada por el Departamento de Inmigración y Ley de Nacionalidad de 1952.

Cómo se podría cambiar el juramento

La redacción exacta actual del juramento de ciudadanía se establece mediante una orden ejecutiva presidencial. Sin embargo, el Servicio de Aduanas e Inmigración podría, en virtud de la Ley de Procedimiento Administrativo, cambiar el texto del juramento en cualquier momento, siempre que la nueva redacción cumpla razonablemente con los siguientes «cinco principios» requeridos por el Congreso:

  • Lealtad a la Constitución de los Estados Unidos
  • Renuncia a la lealtad a cualquier país extranjero al que el inmigrante haya tenido lealtades previas.
  • Defensa de la Constitución contra enemigos «internos y externos»
  • Prometer servir en las Fuerzas Armadas de los Estados Unidos cuando lo requiera la ley (ya sea en combate o fuera de combate)
  • Promesa de desempeñar deberes civiles de «importancia nacional» cuando así lo requiera la ley.

Exenciones al juramento

La ley federal permite que los posibles nuevos ciudadanos reclamen dos exenciones al tomar el juramento de ciudadanía:

  • De acuerdo con la garantía de libertad religiosa de la Primera Enmienda, la frase «Dios me ayude» es opcional y la frase «y afirmar solemnemente» puede sustituirse por la frase «bajo juramento».
  • Si el ciudadano potencial no desea o no puede prometer portar armas o realizar un servicio militar que no sea de combate debido a su “formación y creencias religiosas”, puede omitir esas cláusulas.

La ley especifica que la exención de jurar portar armas o realizar un servicio militar que no sea de combate debe basarse únicamente en la creencia del solicitante en relación con un «Ser Supremo», más que en cualquier punto de vista político, sociológico o filosófico o moral personal código. 

Al reclamar esta exención, es posible que los solicitantes deban proporcionar documentación de respaldo de su organización religiosa. Si bien no se requiere que el solicitante pertenezca a un grupo religioso específico, debe establecer «una creencia sincera y significativa que tenga un lugar en la vida del solicitante que sea equivalente a la de una creencia religiosa».

Controversias y rechazos

Si bien millones de posibles ciudadanos estadounidenses naturalizados se han puesto de pie y han jurado voluntaria y ansiosamente «defender la Constitución y las leyes de los Estados Unidos de América contra todos los enemigos, extranjeros y nacionales», no todos lo han hecho. 

En 1926, por ejemplo, la sufragista de origen húngaro Rosika Schwimmer declaró que, como «pacifista intransigente» sin «ningún sentido del nacionalismo», se le negó la ciudadanía cuando se negó a jurar «tomar las armas personalmente» en defensa de los Estados Unidos.

En 1929, la Corte Suprema de los Estados Unidos , en el caso de Estados Unidos v. Schwimmer, mantuvo la negación de la ciudadanía. El Tribunal determinó que las personas que sostenían esos puntos de vista «podían ser incapaces del apego y la devoción a los principios de nuestra Constitución» que se requieren para la naturalización. 

El Tribunal pasó a citar la Segunda Enmienda que consagra que el deber de las personas «de defender a nuestro gobierno contra todos los enemigos siempre que surja la necesidad es un principio fundamental de la Constitución».

En 1953, el autor inglés de Brave New World , Aldous Huxley, solicitó la ciudadanía estadounidense después de haber vivido en los Estados Unidos durante catorce años. Al igual que Rosika Schwimmer, Huxley se negó a jurar portar armas y realizar el servicio militar no combatiente como lo exige el Juramento. 

Huxley explicó que su objeción se basaba en convicciones filosóficas sobre los males de la guerra más que en creencias religiosas. El juez de naturalización pospuso una decisión hasta que hubiera informado del incidente a Washington. Huxley nunca más buscó la ciudadanía estadounidense.

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Antecedentes de los derechos de voto para los estudiantes

derecho a voto

En cualquier año de elecciones presidenciales, los meses previos a las elecciones brindan a los maestros de escuelas intermedias y secundarias una gran oportunidad para involucrar a los estudiantes en el nuevo Marco Universitario, Profesional y de Vida Cívica (C3) para los Estándares Estatales de Estudios Sociales (C3). 

Estos nuevos marcos se basan en guiar a los estudiantes en actividades para que puedan ver cómo los ciudadanos aplican las virtudes cívicas y los principios democráticos y tengan la oportunidad de ver el compromiso cívico real en el proceso democrático.»Principios como la igualdad, la libertad, el respeto por los derechos individuales y la deliberación que se aplican tanto a las instituciones oficiales como a las interacciones informales entre los ciudadanos».

Una descripción general de KWL

Este KWL comienza como una actividad de lluvia de ideas. Esto se puede hacer individualmente o en grupos de tres a cinco estudiantes. Generalmente, es apropiado de cinco a 10 minutos individualmente o de 10 a 15 minutos para el trabajo en grupo. Al pedir respuestas, reserve el tiempo suficiente para escuchar todas las respuestas. Algunas preguntas podrían ser (respuestas a continuación):

  • ¿Qué edad debes tener para votar?
  • ¿Qué requisitos existen para votar además de la edad?
  • ¿Cuándo obtuvieron los ciudadanos el derecho al voto?
  • ¿Cuáles son los requisitos de votación de su estado?
  • ¿Por qué crees que la gente vota?
  • ¿Por qué cree que la gente elige no votar?

Los profesores no deben corregir las respuestas si están equivocadas; incluya cualquier respuesta conflictiva o múltiple. Revise la lista de respuestas y observe cualquier discrepancia, lo que le permitirá al maestro saber dónde se necesita más información. Dígale a la clase que volverán a consultar sus respuestas más adelante en esta lección y en las próximas.

Cronograma de la historia de la votación: antes de la Constitución

Informe a los estudiantes que la ley más alta del país, la Constitución, no mencionó nada sobre los requisitos para votar en el momento de su adopción. Esta omisión dejó las calificaciones para votar en manos de cada estado individual y resultó en calificaciones de votación muy variadas.

Al estudiar la elección, los estudiantes deben aprender la definición de la palabra sufragio: Sufragio (n) el derecho al voto, especialmente en una elección política. También es útil compartir con los estudiantes una cronología de la historia de los derechos al voto para explicar cómo el derecho al voto se ha relacionado con la ciudadanía y los derechos civiles en Estados Unidos. 

Por ejemplo:

  • 1776: Solo las personas que poseen tierras pueden votar cuando se firmó la Declaración de Independencia.
  • 1787: No hay un estándar de votación federal: los estados deciden quién puede votar cuando se adopta la Constitución de los Estados Unidos.

Cronología de los derechos de voto: Enmiendas constitucionales

En preparación para cualquier elección presidencial, los estudiantes pueden revisar los siguientes aspectos destacados que muestran cómo los derechos de voto se han extendido a diferentes grupos de ciudadanos a través de seis enmiendas por sufragio a la Constitución:

  • 1868, Decimocuarta Enmienda: La  ciudadanía se define y se otorga a las personas anteriormente esclavizadas, pero los votantes se definen explícitamente como hombres.
  • 1870, 15ª Enmienda:  Los gobiernos federales o estatales no pueden negar el derecho al voto por motivos de raza.
  • 1920, 19ª Enmienda: Las  mujeres tienen derecho a votar en las elecciones estatales y federales.
  • 1961, 23ª Enmienda: Los  ciudadanos de Washington, DC tienen derecho a votar por el presidente de los Estados Unidos.
  • 1964, 24ª Enmienda:  No se negará el derecho a votar en las elecciones federales por no pagar ningún impuesto.
  • 1971, 26ª Enmienda:  los jóvenes de 18 años pueden votar.

Cronograma de las leyes sobre el derecho al voto

  • 1857: En el caso histórico Dred Scott v. Sandford, la Corte Suprema de los Estados Unidos dictamina que «un hombre negro no tiene derechos que un hombre blanco está obligado a respetar». Los afroamericanos se ven privados además del derecho a la ciudadanía y, por extensión, del derecho al voto.
  • 1882: El Congreso aprueba la Ley de Exclusión de Chinos, que establece restricciones y cuotas sobre la inmigración china, al tiempo que excluye legalmente a las personas chinas de la ciudadanía y el voto. 
  • 1924: La Ley de ciudadanía india declara que todos los nativos americanos no ciudadanos nacidos en los EE. UU. Son ciudadanos con derecho a voto.
  • 1965: Se promulga la Ley de Derechos Electorales, que prohíbe cualquier práctica electoral que niegue el derecho a votar a los ciudadanos por motivos de raza y obligue a las jurisdicciones con antecedentes de discriminación electoral a presentar cualquier cambio en sus leyes electorales al gobierno para su aprobación federal. antes de entrar en vigor.
  • 1993: La Ley Nacional de Registro de Votantes requiere que los estados permitan el registro por correo y pongan a disposición los servicios de registro en los DMV, oficinas de desempleo y otras agencias estatales.

Preguntas sobre la investigación de los derechos de voto

Una vez que los estudiantes estén familiarizados con el cronograma de las Enmiendas Constitucionales y las leyes que otorgaron el derecho al voto a diferentes ciudadanos, los estudiantes pueden investigar las siguientes preguntas:

  • ¿Cuáles fueron las formas en que los estados negaron a ciertas personas el derecho al voto?
  • ¿Por qué se crearon cada una de las diferentes leyes sobre el derecho al voto?
  • ¿Por qué son necesarias enmiendas constitucionales específicas sobre la votación?
  • ¿Por qué crees que se necesitaron tantos años para que las mujeres obtuvieran el derecho al voto?
  • ¿Qué hechos históricos contribuyeron a cada una de las Enmiendas Constitucionales?
  • ¿Hay otras calificaciones necesarias para votar ?
  • ¿Hay ciudadanos hoy a quienes se les niega el derecho al voto?

Términos asociados con los derechos de voto

Los estudiantes deben familiarizarse con algunos de los términos asociados con la historia de los derechos de voto y el lenguaje de las Enmiendas Constitucionales:

  • Impuesto electoral: Un impuesto electoral o por persona es uno que se aplica por igual a todos los adultos en el momento de la votación y no se ve afectado por la propiedad o los ingresos de la propiedad.
  • Prueba de alfabetización: Las pruebas de alfabetización se utilizaron para evitar que las personas de color —y, a veces, los blancos pobres— votaran, y se administraron a discreción de los funcionarios a cargo del registro de votantes.
  • Cláusula de exención (o política de exención): una disposición en la que una regla anterior continúa aplicándose a algunas situaciones existentes, mientras que una nueva regla se aplicará a todos los casos futuros.
  • Residencia: La residencia para votar se encuentra dentro del estado de residencia o domicilio legal. Es la dirección verdadera y fija que se considera un hogar permanente y una presencia física.
  • Leyes de Jim Crow: Las leyes de segregación y privación del derecho al voto conocidas como «Jim Crow» representaron un sistema formal y codificado de apartheid racial que dominó el sur de Estados Unidos durante tres cuartos de siglo a partir de la década de 1890.
  • Enmienda de Igualdad de Derechos (ERA): Una enmienda propuesta a la Constitución de los Estados Unidos diseñada para garantizar la igualdad de derechos para las mujeres. En 1978, una resolución conjunta del Congreso extendió el plazo de ratificación hasta el 30 de junio de 1982, pero ningún otro estado ratificó la enmienda. Varias organizaciones continúan trabajando para la adopción de la ERA.

Nuevas preguntas para estudiantes

Los maestros deben hacer que los estudiantes regresen a sus tablas KWL y realicen las correcciones necesarias. Luego, los maestros pueden hacer que los estudiantes utilicen su investigación sobre leyes y enmiendas constitucionales específicas para responder las siguientes preguntas nuevas:

  • ¿Cómo cambia o respalda su nuevo conocimiento de las enmiendas al sufragio sus respuestas anteriores?
  • Después de casi 150 años de agregar el derecho al voto a la Constitución, ¿puede pensar en algún otro grupo que no haya sido considerado?
  • ¿Qué preguntas tienes todavía sobre votar?

Revisar los documentos de fundación

Los nuevos Marcos C3 animan a los profesores a buscar principios cívicos en textos como los documentos fundacionales de los Estados Unidos. Al leer estos importantes documentos, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a comprender las diferentes interpretaciones de estos documentos y sus significados:

  1. ¿Qué afirmaciones se hacen?
  2. ¿Qué evidencia se utiliza?
  3. ¿Qué idioma (palabras, frases, imágenes, símbolos) se utiliza para persuadir a la audiencia del documento?
  4. ¿Cómo indica el lenguaje del documento un punto de vista particular?

Los siguientes enlaces llevarán a los estudiantes a los documentos fundacionales asociados con el voto y la ciudadanía.

  • Declaración de Independencia: 4 de julio de 1776. El Segundo Congreso Continental, reunido en Filadelfia en la Casa del Estado de Pensilvania (ahora Independence Hall), aprobó este documento cortando los lazos de las colonias con la Corona británica.
  • Constitución de los Estados Unidos: La Constitución de los Estados Unidos de América es la ley suprema de los Estados Unidos. Es la fuente de todos los poderes del gobierno y también proporciona importantes limitaciones al gobierno que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos de los Estados Unidos. Delaware fue el primer estado en ratificarlo el 7 de diciembre de 1787; el Congreso de la Confederación estableció el 9 de marzo de 1789 como fecha para comenzar a operar bajo la Constitución.
  • Decimocuarta Enmienda: Aprobada por el Congreso el 13 de junio de 1866 y ratificada el 9 de julio de 1868, amplió las libertades y los derechos otorgados por la Declaración de Derechos a las personas anteriormente esclavizadas.
  • Enmienda 15: Aprobada por el Congreso el 26 de febrero de 1869 y ratificada el 3 de febrero de 1870, esta concedió a los hombres afroamericanos el derecho al voto.
  • 19a Enmienda: Aprobada por el Congreso el 4 de junio de 1919 y ratificada el 18 de agosto de 1920, le otorgó a las mujeres el derecho al voto.
  • Ley de derecho al voto: Esta ley fue promulgada el 6 de agosto de 1965 por el presidente Lyndon Johnson. Prohibió las prácticas de votación discriminatorias adoptadas en muchos estados del sur después de la Guerra Civil, incluidas las pruebas de alfabetización como requisito previo para la votación.
  • 23a Enmienda: Aprobada por el Congreso el 16 de junio de 1960 y ratificada el 29 de marzo de 1961, esta enmienda otorgó a los residentes del Distrito de Columbia el derecho a que se cuenten sus votos en las elecciones presidenciales.
  • Enmienda 24: Ratificada el 23 de enero de 1964, esta enmienda fue aprobada para abordar el impuesto de capitación, una tarifa estatal sobre la votación.

Respuestas de los estudiantes a las preguntas anteriores

¿Qué edad debes tener para votar? 

  • En los Estados Unidos, un tercio de los estados permite que los jóvenes de 17 años voten en las elecciones primarias y los caucus si cumplen 18 años el día de las elecciones.

¿Qué requisitos existen para votar además de la edad? 

  • Es ciudadano estadounidense.
  • Cumple con los requisitos de residencia de su estado.

¿Cuándo obtuvieron los ciudadanos el derecho al voto?

  • La Constitución de los Estados Unidos no definió originalmente quién era elegible para votar; Cinco  enmiendas han ampliado los derechos a varios grupos.

Las respuestas de los estudiantes variarán en las siguientes preguntas:

  • ¿Cuáles son los requisitos de votación de su estado?
  • ¿Por qué crees que la gente vota?
  • ¿Por qué cree que la gente elige no votar?

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Preguntas del examen de ciudadanía de EE. UU.

examen de ciudadanía

El 1 de octubre de 2008, los Servicios de Ciudadanía e Inmigración de los Estados Unidos (USCIS) reemplazaron el conjunto de preguntas que se usaban anteriormente como parte de la prueba de ciudadanía por las preguntas que se enumeran aquí. Todos los solicitantes que solicitaron la naturalización en o después de esa fecha deben tomar el nuevo examen.

En la prueba de ciudadanía, al solicitante de la ciudadanía se le hacen hasta 10 de las 100 preguntas. El entrevistador lee las preguntas en inglés y el solicitante debe responder en inglés. Para aprobar, al menos seis de las 10 preguntas deben responderse correctamente.

Nuevas preguntas y respuestas de la prueba

Algunas preguntas tienen más de una respuesta correcta. En esos casos, se muestran todas las respuestas aceptables. Todas las respuestas se muestran exactamente como están redactadas por los Servicios de Ciudadanía e Inmigración de EE. UU.

* Si tiene 65 años o más y ha sido residente legal permanente de los Estados Unidos durante 20 años o más, puede estudiar solo las preguntas que se han marcado con un asterisco.

Gobierno americano

A. Principios de la democracia estadounidense

1. ¿Cuál es la ley suprema del país?

A: La Constitución

2. ¿Qué hace la Constitución?

A: establece el gobierno
A: define el gobierno

A: protege los derechos básicos de los estadounidenses

3. La idea de autogobierno está en las tres primeras palabras de la Constitución. ¿Que son estas palabras?

A: nosotros la gente

4. ¿Qué es una enmienda?

A: un cambio (a la Constitución)
A: una adición (a la Constitución)

5. ¿Cómo llamamos a las diez primeras enmiendas a la Constitución?

R: La Declaración de Derechos

6. ¿Cuál es un derecho o una libertad de la Primera Enmienda? *

A: discurso
A: religión
A: asamblea
A: presione
A: petición al gobierno

7. ¿Cuántas enmiendas tiene la Constitución?

A: veintisiete (27)

8. ¿Qué hizo la Declaración de Independencia?

A: anunció nuestra independencia (de Gran Bretaña)
A: declaró nuestra independencia (de Gran Bretaña)
A: dijo que Estados Unidos es libre (de Gran Bretaña)

9. ¿Cuáles son dos derechos en la Declaración de Independencia?

A: vida
A: libertad
A: búsqueda de la felicidad

10. ¿Qué es la libertad de religión?

R: Puedes practicar cualquier religión o no practicar una religión.

11. ¿Cuál es el sistema económico de Estados Unidos? *

A: economía capitalista
A: economía de mercado

12. ¿Qué es el «estado de derecho»?

R: Todos deben seguir la ley.
R: Los líderes deben obedecer la ley.
R: El gobierno debe obedecer la ley.
R: Nadie está por encima de la ley.

B. Sistema de gobierno

13. Nombre una rama o parte del gobierno. *

A: Congreso
A: legislativo
A: presidente
A: ejecutivo
A: los tribunales
A: judicial

14. ¿Qué impide que una rama del gobierno se vuelva demasiado poderosa?

A: frenos y contrapesos
A: separación de poderes

15. ¿Quién está a cargo del poder ejecutivo?

A: el presidente

16. ¿Quién hace las leyes federales?

A: Congreso
A: Senado y Cámara (de Representantes)
A: Legislatura (estadounidense o nacional)

17. ¿Cuáles son las dos partes del Congreso de los Estados Unidos? *

A: el Senado y la Cámara (de Representantes)

18. ¿Cuántos senadores estadounidenses hay?

A: cien (100)

19. ¿Elegimos a un senador de los Estados Unidos por cuántos años?

A: seis (6)

20. ¿Quién es uno de los senadores estadounidenses de su estado?

R: Las respuestas variarán. [Para los residentes del Distrito de Columbia y los residentes de territorios de EE. UU., La respuesta es que DC (o el territorio donde vive el solicitante) no tiene senadores de EE. UU.]

* Si tiene 65 años o más y ha sido residente legal permanente de los Estados Unidos durante 20 años o más, puede estudiar solo las preguntas que se han marcado con un asterisco.

21. ¿Cuántos miembros votantes tiene la Cámara de Representantes?

A: cuatrocientos treinta y cinco (435)

22. ¿Elegimos un Representante de los Estados Unidos por cuántos años?

A: dos (2)

23. Nombre a su representante de EE. UU.

R: Las respuestas variarán. [Los residentes de territorios con Delegados sin derecho a voto o Comisionados residentes pueden proporcionar el nombre de ese Delegado o Comisionado. También es aceptable cualquier declaración de que el territorio no tiene representantes (votantes) en el Congreso.]

24. ¿A quién representa un senador de los Estados Unidos?

A: toda la gente del estado

25. ¿Por qué algunos estados tienen más representantes que otros estados?

A: (debido a) la población del estado
A: (porque) tienen más gente
A: (porque) algunos estados tienen más gente

26. ¿Elegimos un presidente para cuántos años?

A: cuatro (4)

27. ¿En qué mes votamos por presidente? *

A: noviembre

28. ¿Cómo se llama ahora el presidente de los Estados Unidos? *

A: Donald J. Trump
A: Donald Trump
A: Trump

29. ¿Cómo se llama ahora el vicepresidente de los Estados Unidos ?

A: Michael Richard Pence
A: Mike Pence
A: Pence

30. Si el presidente ya no puede servir, ¿ quién se convierte en presidente ?

A: el vicepresidente

31. Si tanto el presidente como el vicepresidente ya no pueden servir, ¿quién se convierte en presidente?

A: el presidente de la Cámara

32. ¿Quién es el Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas?

A: el presidente

33. ¿Quién firma los proyectos de ley para convertirse en leyes?

A: el presidente

34. ¿Quién veta los proyectos de ley?

A: el presidente

35. ¿Qué hace el Gabinete del Presidente ?

A: aconseja al presidente

36. ¿Cuáles son dos puestos a nivel de gabinete ?

A: Secretario de Agricultura
A: Secretario de Comercio
A: Secretario de Defensa
A: Secretario de Educación
A: Secretario de Energía
A: Secretario de Salud y Servicios Humanos
A: Secretario de Seguridad Nacional
A: Secretario de Vivienda y Desarrollo Urbano
A: Secretario del Interior
A: Secretario de Estado
A: Secretario de Transporte
A: Secretario de Hacienda
A: Secretario de Asuntos de Veteranos
A: Secretario de Trabajo
A: Fiscal General

37. ¿Qué hace el poder judicial?

A: revisa las leyes
A: explica las leyes
A: resuelve disputas (desacuerdos)
A: decide si una ley va en contra de la Constitución

38. ¿Cuál es el tribunal más alto de los Estados Unidos?

A: la Corte Suprema

39. ¿Cuántos magistrados hay en la Corte Suprema?

A: nueve (9)

40. ¿Quién es el presidente del Tribunal Supremo de los Estados Unidos ?

R: John Roberts ( John G. Roberts, Jr.)

* Si tiene 65 años o más y ha sido residente legal permanente de los Estados Unidos durante 20 años o más, puede estudiar solo las preguntas que se han marcado con un asterisco.

41. Según nuestra Constitución, algunos poderes pertenecen al gobierno federal . ¿Cuál es un poder del gobierno federal?

A: imprimir dinero
A: declarar la guerra
A: crear un ejército
A: hacer tratados

42. Según nuestra Constitución, algunos poderes pertenecen a los estados . ¿Cuál es un poder de los estados?

A: proporcionar educación y educación
A: brindar protección (policía)
A: brindar seguridad (departamentos de bomberos)
A: otorgar una licencia de conducir
A: aprobar la zonificación y el uso de la tierra

43. ¿Quién es el gobernador de su estado?

R: Las respuestas variarán. [Los residentes del Distrito de Columbia y los territorios de EE. UU. Sin gobernador deben decir «no tenemos gobernador»].

44. ¿Cuál es la capital de su estado? *

R: Las respuestas variarán. [ Los residentes del distrito de Colu mbia deben responder que DC no es un estado y no tiene una capital. Los residentes de territorios de EE. UU. Deben nombrar la capital del territorio.]

45. ¿Cuáles son los dos partidos políticos más importantes de Estados Unidos? *

A: demócrata y republicano

46. ​​¿Cuál es el partido político del presidente ahora?

A: Republicano (Partido)

47. ¿Cómo se llama ahora el presidente de la Cámara de Representantes?

A: Nancy Pelosi (Pelosi)

C: Derechos y responsabilidades

48. Hay cuatro enmiendas a la Constitución sobre quién puede votar. Describe uno de ellos.

R: Ciudadanos de dieciocho (18) años o más (pueden votar).
R: No tiene que pagar ( un impuesto de votación ) para votar.
R: Cualquier ciudadano puede votar. (Las mujeres y los hombres pueden votar).
R: Un ciudadano de sexo masculino de cualquier raza (puede votar).

49. ¿Cuál es una responsabilidad que corresponde solo a los ciudadanos de los Estados Unidos? *

A: formar parte de un jurado
A: votar

50. ¿Cuáles son dos derechos solo para los ciudadanos de los Estados Unidos?

A: solicitar un trabajo federal
A: votar
A: postularse para el cargo
A: llevar un pasaporte de EE. UU.

51. ¿Cuáles son dos derechos de todas las personas que viven en los Estados Unidos?

A: libertad de expresión
A: libertad de expresión
A: libertad de reunión
A: libertad de presentar peticiones al gobierno
A: libertad de culto
A: derecho a portar armas

52. ¿A qué mostramos lealtad cuando decimos el Juramento a la Bandera?

A: los Estados Unidos
A: la bandera

53. ¿Cuál es una promesa que hace cuando se convierte en ciudadano de los Estados Unidos?

A: renunciar a la lealtad a otros países
A: defender la Constitución y las leyes de los Estados Unidos
A: obedecer las leyes de los Estados Unidos
A: servir en el ejército de los Estados Unidos (si es necesario)
A: servir (hacer un trabajo importante para) la nación (si es necesario)
A: sé leal a los Estados Unidos

54. ¿Qué edad deben tener los ciudadanos para votar por la presidencia? *

A: dieciocho (18) años o más

55. ¿Cuáles son las dos formas en que los estadounidenses pueden participar en su democracia?

A: votar
A: unirse a un partido político
A: ayudar con una campaña
A: unirse a un grupo cívico
A: unirse a un grupo comunitario
A: dar a un funcionario electo su opinión sobre un tema
A: llamar a senadores y representantes
A: apoyar o oponerse públicamente un problema o política
A: postularse para un cargo
A: escribir a un periódico

56. ¿Cuándo es el último día en que puede enviar formularios de impuestos federales sobre la renta? *

A: 15 de abril

57. ¿Cuándo deben inscribirse todos los hombres en el Servicio Selectivo ?

A: a la edad de dieciocho (18)
A: entre dieciocho (18) y veintiséis (26)

Historia americana

A: Período Colonial e Independencia

58. ¿Cuál es una de las razones por las que los colonos vinieron a Estados Unidos?

A: libertad
A: libertad política
A: libertad religiosa
A: oportunidad económica
A: practicar su religión
A: escapar de la persecución

59. ¿Quién vivía en América antes de la llegada de los europeos?

A: nativos americanos
A: indios americanos

60. ¿Qué grupo de personas fue llevado a América y vendido como esclavos?

A: africanos
A: gente de África

* Si tiene 65 años o más y ha sido residente legal permanente de los Estados Unidos durante 20 años o más, puede estudiar solo las preguntas que se han marcado con un asterisco.

61. ¿Por qué los colonos lucharon contra los británicos?

A: debido a los altos impuestos ( impuestos sin representación )
A: porque el ejército británico se quedó en sus casas (alojamiento, alojamiento)
A: porque no tenían autogobierno

62. ¿Quién redactó la Declaración de Independencia ?

A: (Thomas) Jefferson

63. ¿Cuándo se adoptó la Declaración de Independencia?

A: 4 de julio de 1776

64. Había 13 estados originales. Nombra tres.

A: Nueva Hampshire
A: Massachusetts
A: Rhode Island
A: Connecticut
A: Nueva York
A: Nueva Jersey
A: Pensilvania
A: Delaware
A: Maryland
A: Virginia
A: Carolina del Norte
A: Carolina del Sur
A: Georgia

65. ¿Qué pasó en la Convención Constitucional?

R: Se redactó la Constitución.
R: Los Padres Fundadores redactaron la Constitución.

66. ¿Cuándo se redactó la Constitución?

A: 1787

67. Los Federalist Papers apoyaron la aprobación de la Constitución de los Estados Unidos. Nombra a uno de los escritores.

A: (James) Madison
A: (Alexander) Hamilton
A: (John) Jay
A: Publius

68. ¿Por qué es famoso Benjamin Franklin?

R: Diplomático estadounidense
A: miembro más antiguo de la Convención Constitucional
A: primer Director General de Correos de los Estados Unidos
A: escritor del «Almanaque del Pobre Richard»
A: inició las primeras bibliotecas gratuitas

69. ¿Quién es el «padre de nuestra patria»?

A: (George) Washington

70. ¿Quién fue el primer presidente? *

A: (George) Washington

B: 1800

71. ¿Qué territorio le compró Estados Unidos a Francia en 1803?

A: el territorio de Luisiana
A: Luisiana

72. Nombra una guerra que libró Estados Unidos en el siglo XIX.

A: Guerra de 1812
A: Guerra México-Estadounidense
A: Guerra civil
A: Guerra Hispano-Estadounidense

73. Nombra la guerra de Estados Unidos entre el Norte y el Sur.

A: la Guerra Civil
A: la Guerra entre los Estados

74. Nombra un problema que condujo a la Guerra Civil.

A: esclavitud
A: razones económicas
A: derechos de los estados

75. ¿Qué fue una cosa importante que hizo Abraham Lincoln? *

A: liberó a los esclavos (Proclamación de Emancipación)
A: salvó (o preservó) la Unión
A: dirigió los Estados Unidos durante la Guerra Civil

76. ¿Qué hizo la Proclamación de Emancipación?

A: esclavos liberados
A: esclavos liberados en la Confederación
A: esclavos liberados en los estados confederados
A: esclavos liberados en la mayoría de los estados del sur

77. ¿Qué hizo Susan B. Anthony?

A: luchó por los derechos de las mujeres
A: luchó por los derechos civiles

C: Historia estadounidense reciente y otra información histórica importante

78. Nombra una guerra que libró Estados Unidos en el siglo XX. *

A: Primera Guerra Mundial
A: Segunda Guerra Mundial
A: Guerra de Corea
A: Guerra de Vietnam
A: Guerra del Golfo (Persa)

79. ¿Quién fue presidente durante la Primera Guerra Mundial?

A: (Woodrow) Wilson

80. ¿Quién fue presidente durante la Gran Depresión y la Segunda Guerra Mundial?

A: (Franklin) Roosevelt

* Si tiene 65 años o más y ha sido residente legal permanente de los Estados Unidos durante 20 años o más, puede estudiar solo las preguntas que se han marcado con un asterisco.

81. ¿Contra quién luchó Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial?

A: Japón, Alemania e Italia

82. Antes de ser presidente, Eisenhower era general. ¿En qué guerra estaba él?

A: Segunda Guerra Mundial

83. Durante la Guerra Fría, ¿cuál fue la principal preocupación de Estados Unidos?

A: comunismo

84. ¿Qué movimiento intentó poner fin a la discriminación racial?

A: derechos civiles (movimiento)

85. ¿Qué hizo Martin Luther King, Jr.? *

A: luché por los derechos civiles
A: trabajé por la igualdad para todos los estadounidenses

86. ¿Qué evento importante ocurrió el 11 de septiembre de 2001 en los Estados Unidos?

RESPUESTA: Los terroristas atacaron a los Estados Unidos.

87. Nombra una tribu de indios americanos en los Estados Unidos.

[Los adjudicadores recibirán una lista completa.]

A: Cherokee
A: Navajo
A: Sioux
A: Chippewa
A: Choctaw
A: Pueblo
A: Apache
A: Iroquois
A: Creek
A: Blackfeet
A: Seminole
A: Cheyenne
A: Arawak
A: Shawnee
A: Mohegan
A: Huron
A: Oneida
A: Lakota
A: Cuervo
A: Teton
A: Hopi
A: Inuit

Educación cívica integrada

A: geografía

88. Nombra uno de los dos ríos más largos de Estados Unidos.

A: Missouri (río)
A: Mississippi (río)

89. ¿Qué océano hay en la costa oeste de los Estados Unidos?

A: Pacífico (océano)

90. ¿Qué océano hay en la costa este de los Estados Unidos?

A: Atlántico (océano)

91. Nombra un territorio de EE. UU.

A: Puerto Rico
A: Islas Vírgenes de EE. UU.
A: Samoa Americana
A: Islas Marianas del Norte
A: Guam

92. Nombre un estado fronterizo con Canadá.

A: Maine
A: New Hampshire
A: Vermont
A: Nueva York
A: Pennsylvania
A: Ohio
A: Michigan
A: Minnesota
A: Dakota del Norte
A: Montana
A: Idaho
A: Washington
A: Alaska

93. Nombra un estado fronterizo con México.

A: California
A: Arizona
A: Nuevo México
A: Texas

94. ¿Cuál es la capital de Estados Unidos? *

A: Washington, DC

95. ¿Dónde está la Estatua de la Libertad? *

A: Nueva York (puerto)
A: Liberty Island
[También se aceptan Nueva Jersey, cerca de la ciudad de Nueva York y en el (río) Hudson].

B. Símbolos

96. ¿Por qué la bandera tiene 13 franjas?

A: porque había 13 colonias originales
A: porque las franjas representan las colonias originales

97. ¿Por qué la bandera tiene 50 estrellas? *

A: porque hay una estrella para cada estado
A: porque cada estrella representa un estado
A: porque hay 50 estados

98. ¿Cómo se llama el himno nacional?

A: El estandarte de estrellas

C: vacaciones

99. ¿Cuándo celebramos el Día de la Independencia? *

A: 4 de julio

100. Nombra dos días festivos nacionales de EE. UU.

A: Día de Año Nuevo
A: Martin Luther King, Jr., Día
A: Día de los Presidentes
A: Día de los Caídos
A: Día de la Independencia
A: Día del Trabajo
A: Día de la Raza
A: Día de los Veteranos
A: Acción de Gracias
A: Navidad

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¿Qué son los derechos individuales? Definición y ejemplos

derechos individuales

Los derechos individuales son los derechos que necesita cada individuo para perseguir sus vidas y objetivos sin interferencia de otros individuos o del gobierno. Los derechos a la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad como se establece en la Declaración de Independencia de los Estados Unidos son ejemplos típicos de derechos individuales.

Definición de derechos individuales

Los derechos individuales son aquellos considerados tan esenciales que garantizan una protección legal específica contra interferencias. Si bien la Constitución de los Estados Unidos, por ejemplo, divide y restringe los poderes de los gobiernos federal y estatal para controlar el poder propio y el de los demás, también garantiza y protege expresamente ciertos derechos y libertades de las personas de la interferencia del gobierno. 

La mayoría de estos derechos, como la prohibición de la Primera Enmienda de acciones gubernamentales que limitan la libertad de expresión y la protección de la Segunda Enmienda del derecho a poseer y portar armas, están consagrados en la Declaración de Derechos. 

Otros derechos individuales, sin embargo, están establecidos en toda la Constitución, como el derecho a un juicio por jurado.en el Artículo III y la Sexta Enmienda, y la Cláusula del Debido Proceso Legal que se encuentra en la Decimocuarta Enmienda posterior a la Guerra Civil. 

Muchos derechos individuales protegidos por la Constitución se refieren a la justicia penal, como la prohibición de la Cuarta Enmienda contra registros e incautaciones gubernamentales irrazonables y el bien conocido derecho de la Quinta Enmienda a no autoinculparse. La Corte Suprema de los Estados Unidos establece otros derechos individuales en sus interpretaciones de los derechos, a menudo redactados de manera vaga, que se encuentran en la Constitución.

Los derechos individuales a menudo se consideran en contraste con los derechos de grupo, los derechos de los grupos basados ​​en las características perdurables de sus miembros. Ejemplos de derechos grupales incluyen los derechos de un pueblo indígena de que se debe respetar su cultura y los derechos de un grupo religioso de que debe tener libertad para participar en expresiones colectivas de su fe y que sus lugares y símbolos sagrados no deben ser profanados.

Derechos individuales comunes

Junto con los derechos políticos, las constituciones de las democracias de todo el mundo protegen los derechos legales de las personas acusadas de delitos del trato injusto o abusivo por parte del gobierno. Como en los Estados Unidos, la mayoría de las democracias garantizan a todas las personas el debido proceso legal al tratar con el gobierno. Además, la mayoría de las democracias constitucionales protegen los derechos personales de todos los individuos bajo sus jurisdicciones. Ejemplos de estos derechos individuales comúnmente protegidos incluyen:

Religión y Creencia

La mayoría de las democracias garantizan el derecho a la libertad de religión, creencias y pensamiento. Esta libertad incluye el derecho de todas las personas a practicar, discutir, enseñar y promover la religión o creencia de su elección. Esto incluye el derecho a usar ropa religiosa y participar en rituales religiosos. 

Las personas son libres de cambiar su religión o creencias y de abrazar una amplia gama de creencias no religiosas, incluido el ateísmo o el agnosticismo , el satanismo , el veganismo y el pacifismo. Las democracias suelen limitar los derechos de la libertad religiosa solo cuando es necesario para proteger la seguridad, el orden, la salud o la moral públicos, o para proteger los derechos y libertades de los demás.

Intimidad

Mencionado en las constituciones de más de 150 países, el derecho a la privacidad se refiere al concepto de que la información personal de una persona está protegida del escrutinio público. El juez de la Corte Suprema de los Estados Unidos, Louis Brandeis, lo llamó una vez «el derecho a quedarse solo». 

Se ha interpretado que el derecho a la privacidad engloba el derecho a la autonomía personal o a elegir entre participar o no en determinados actos. Sin embargo, los derechos de privacidad generalmente solo se refieren a la familia, el matrimonio, la maternidad, la reproducción y la crianza de los hijos.

Al igual que la religión, el derecho a la privacidad a menudo se equilibra con los mejores intereses de la sociedad, como el mantenimiento de la seguridad pública. Por ejemplo, aunque los estadounidenses saben que el gobierno recopila información personal, la mayoría considera aceptable dicha vigilancia, especialmente cuando es necesaria para proteger la seguridad nacional.

Propiedad personal

Los derechos de propiedad personal se refieren a la propiedad y el uso filosófico y legal de los recursos. En la mayoría de las democracias, los individuos tienen garantizado el derecho a acumular, retener, ceder, alquilar o vender su propiedad a otros. 

Los bienes muebles pueden ser tangibles e intangibles. La propiedad tangible incluye artículos como tierras, animales, mercancías y joyas. La propiedad intangible incluye elementos como acciones, bonos, patentes y derechos de autor de la propiedad intelectual.

Los derechos de propiedad básicos garantizan al poseedor la posesión pacífica continua de la propiedad tangible e intangible con exclusión de otros, excepto de las personas que se pueda demostrar que tienen un derecho o título legalmente superior sobre dicha propiedad. También garantizan al poseedor el derecho a recuperar la propiedad personal que le ha sido arrebatada ilegalmente.

Derechos de palabra y expresión

Si bien la libertad de expresión, como se establece en la Primera Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos, protege el derecho de todos los individuos a expresarse, abarca mucho más que un simple discurso. 

Como han interpretado los tribunales, la “expresión” puede incluir comunicaciones religiosas, discursos políticos o manifestaciones pacíficas, asociación voluntaria con otros, peticiones al gobierno o publicación impresa de opiniones. De esta manera, ciertas «acciones de habla» no verbales, que expresan opiniones, como quemar la bandera de los Estados Unidos , se tratan como palabras protegidas.

Es importante señalar que la libertad de expresión protege a las personas del gobierno, no de otras personas. Ningún organismo gubernamental federal, estatal o local puede tomar ninguna medida que impida o disuada a las personas de expresarse. Sin embargo, la libertad de expresión no prohíbe a las entidades privadas, como las empresas, limitar o prohibir determinadas formas de expresión. 

Historia en los Estados Unidos

La doctrina de los derechos individuales en los Estados Unidos se expresó formalmente por primera vez en la Declaración de Independencia, aprobada por el Segundo Congreso Continental el 4 de julio de 1776, más de un año después del estallido de la Guerra Revolucionaria Americana. 

Si bien el propósito principal de la Declaración era detallar las razones por las que las trece colonias americanas ya no podían ser parte del Imperio Británico, su autor principal, Thomas Jefferson, también enfatizó la importancia de los derechos individuales para una sociedad libre. 

La filosofía fue adoptada no solo por los estadounidenses, sino también por personas que buscaban liberarse del opresivo gobierno monárquico en todo el mundo, lo que eventualmente influyó en eventos como elRevolución Francesa de 1789 a 1802.

Aunque Jefferson no dejó ningún registro personal de ello, muchos estudiosos creen que fue motivado por los escritos del filósofo inglés John Locke. En su ensayo clásico de 1689 Second Treatise of Government, Locke sostuvo que todos los individuos nacen con ciertos derechos «inalienables»: derechos naturales otorgados por Dios.que los gobiernos podrían tomar o conceder. 

Entre estos derechos, escribió Locke, estaban «la vida, la libertad y la propiedad». Locke creía que la ley humana más básica de la naturaleza es la preservación de la humanidad. Para asegurar la preservación de la humanidad, Locke razonó que los individuos deberían tener la libertad de tomar decisiones sobre cómo conducir sus propias vidas siempre que sus elecciones no interfieran con la libertad de los demás. 

Los asesinatos, por ejemplo, pierden su derecho a la vida ya que actúan fuera del concepto de Locke de la ley de la razón. Locke, por lo tanto, creía que la libertad debería tener un gran alcance.

Locke creía que además de la tierra y los bienes que el gobierno podía vender, regalar o incluso confiscar en determinadas circunstancias, la «propiedad» se refería a la propiedad de uno mismo, que incluía el derecho al bienestar personal. Jefferson, sin embargo, eligió la frase ahora famosa, «búsqueda de la felicidad», para describir la libertad de oportunidades, así como el deber de ayudar a los necesitados.

Locke continuó escribiendo que el propósito del gobierno es asegurar y asegurar los derechos naturales inalienables otorgados por Dios a la gente. A cambio, escribió Locke, la gente está obligada a obedecer las leyes dictadas por sus gobernantes. 

Este tipo de «contrato moral», sin embargo, quedaría anulado si un gobierno persigue a su pueblo con «una larga serie de abusos» durante un período prolongado. En tales casos, escribió Locke, la gente tiene tanto el derecho como el deber de resistir a ese gobierno, modificarlo o abolirlo y crear un nuevo sistema político.

Cuando Thomas Jefferson redactó la Declaración de Independencia, había sido testigo de cómo las filosofías de Locke habían contribuido a impulsar el derrocamiento del gobierno del rey Jaime II de Inglaterra en la gloriosa Revolución sin sangre de 1688.

La Constitución y la Declaración de Derechos

Con su independencia de Inglaterra asegurada, los Fundadores de Estados Unidos se volcaron para crear una forma de gobierno con suficiente poder para actuar a nivel nacional, pero no tanto poder como para amenazar los derechos individuales de las personas. 

El resultado, la Constitución de los Estados Unidos de América, escrita en Filadelfia de 1787, sigue siendo la constitución nacional más antigua en uso en la actualidad. La Constitución crea un sistema de federalismo que define la forma, función y poderes de los principales órganos de gobierno, así como los derechos básicos de los ciudadanos.

Entrando en vigor el 15 de diciembre de 1791, las primeras diez enmiendas a la Constitución — la Declaración de Derechos — protegen los derechos de todos los ciudadanos, residentes y visitantes en suelo estadounidense al limitar los poderes del gobierno federal de los Estados Unidos. 

Creada por insistencia de los antifederalistas, que temían un gobierno nacional todopoderoso, la Declaración de Derechos protege la libertad de expresión, la libertad de religión, el derecho a poseer y portar armas, la libertad de reunión y la libertad de petición. el gobierno. 

Además, prohíbe el registro y la incautación irrazonables, los castigos crueles e inusuales, la autoincriminación forzada y la imposición de una doble incriminación.en el enjuiciamiento de delitos penales. Quizás lo más importante es que prohíbe al gobierno privar a cualquier persona de la vida, la libertad o la propiedad sin el debido proceso legal.

La amenaza más seria a la protección universal de los derechos individuales de la Declaración de Derechos se produjo en 1883 cuando la Corte Suprema de los EE. UU, En su decisión histórica en el caso de Barron v. Baltimore, dictaminó que las protecciones de la Declaración de Derechos no se aplicaban al estado. La Corte razonó que los redactores de la Constitución no tenían la intención de que la Declaración de Derechos se extendiera a las acciones de los estados.

El caso involucró a John Barron, el propietario de un muelle de aguas profundas ocupado y rentable en el puerto de Baltimore de Maryland. En 1831, la ciudad de Baltimore llevó a cabo una serie de mejoras en las calles que requirieron desviar varios arroyos pequeños que desembocaban en el puerto de Baltimore. 

La construcción provocó que grandes cantidades de tierra, arena y sedimentos fueran arrastrados río abajo hacia el puerto, lo que causó problemas a los propietarios de los muelles, incluido Barron, que dependía de aguas profundas para acomodar los barcos. 

A medida que el material se acumulaba, el agua cerca del muelle de Barron disminuyó hasta un punto que se volvió casi imposible para los barcos mercantes atracar. Dejado casi inútil, la rentabilidad del muelle de Barron disminuyó sustancialmente. Barron demandó a la ciudad de Baltimore en busca de una compensación por sus pérdidas financieras. 

Barron afirmó que las actividades de la ciudad habían violado la cláusula de expropiación de la Quinta Enmienda, es decir, los esfuerzos de desarrollo de la ciudad le permitieron efectivamente tomar su propiedad sin una compensación justa. Si bien Barron originalmente demandó por $ 20,000, la corte del condado le otorgó solo $ 4,500.Cuando la Corte de Apelaciones de Maryland revocó esa decisión, dejándolo sin compensación alguna, Barron apeló su caso ante la Corte Suprema de Estados Unidos.

En la decisión unánime del presidente del Tribunal Supremo John Marshall , la Corte dictaminó que la Quinta Enmienda no se aplicaba a los estados. La decisión contrastó con varias de las principales decisiones de la Corte Marshall que habían ampliado el poder del gobierno nacional.

En su opinión, Marshall escribió que si bien la decisión fue de «gran importancia», «no fue de mucha dificultad». Fue a explicar que, “La disposición de la Quinta Enmienda a la Constitución, que declara que la propiedad privada no se tomará para uso público, sin una justa compensación, tiene como único objetivo limitar el ejercicio del poder por parte del gobierno de los Estados Unidos. Estados, y no es aplicable a la legislación de los estados ”. 

La decisión Barron dejó a los gobiernos estatales libres para ignorar la Declaración de Derechos al tratar con sus ciudadanos y demostró ser un factor motivador en la adopción de la 14a Enmienda en 1868. Una parte clave de la enmienda posterior a la Guerra Civil garantizó todos los derechos y privilegios de ciudadanía a todas las personas nacidas o naturalizadas en los Estados Unidos, garantiza a todos los estadounidenses sus derechos constitucionales.

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